POLITICAS INSTITUCIONALES

La Escuela Normal Superior Miguel de Cervantes Saavedra para alcanzar lo propuesto en la Dirección Estratégica, sintetizado en el perfil de formación del estudiante, maestro en formación, traza su política de calidad Institucional, las políticas curriculares y las políticas de egresados.

POLÍTICA DE CALIDAD INSTITUCIONAL:

La Institución propende por el desarrollo socio-cultural del país, formando maestros líderes que atiendan con calidad las necesidades educativas en los niveles de Preescolar y Básica Primaria, potenciando talento humano, valores y competencias que permitan superar necesidades y expectativas de la comunidad, a través del mejoramiento continuo de los procesos institucionales con altos niveles de satisfacción en el quehacer pedagógico, con el fin de consolidar la imagen de la Escuela Normal Superior Miguel de Cervantes Saavedra de San Juan Bautista de Guacarí, más allá de sus fronteras convirtiéndola en un referente educativo nacional.

Esta Política de Calidad se expresa en términos de:

COMPROMISO: la Institución Educativa Escuela Normal Superior Miguel de Cervantes Saavedra tiene con el Valle del Cauca y el País el compromiso de ayudar al desarrollo social a través de la formación inicial de docentes para los niveles de Preescolar y Básica Primaria y al desarrollo profesional de los educadores en ejercicio con servicios de alta calidad para superar en todo momento sus expectativas.

PROPÓSITO: mejorar continuamente los procesos de trabajo y de relación organizacional para que sean significativamente pertinentes al perfil del estudiante y lograr altos niveles de satisfacción en el quehacer pedagógico. Se insiste en encontrar la coherencia entre el pensar, el decir, el sentir y el hacer en contexto, como el mejor camino hacia la excelencia.

RETO: consolidar la imagen de la Escuela Normal Superior Miguel de Cervantes Saavedra de San Juan Bautista de Guacarí, más allá de sus fronteras convirtiéndola en un referente educativo nacional.

FINES DE LA EDUCACIÓN: la Escuela Normal Superior como formadora de docentes para los niveles de Pre escolar y Básica Primaria, responde a los fines de la educación definidos en la Ley General de Educación para la formación integral.

OBJETIVO DE CALIDAD INSTITUCIONAL: Hace referencia a la calidad del servicio que se presta, al mejoramiento continuo tanto en los procesos de trabajo de directivos, docentes y administrativos como en los procesos de relación organizacional y, a la consolidación regional y nacional. Estos aspectos implican:

• Calidad del Servicio
• Mejorar el nivel de la satisfacción percibido por los usuarios internos (estudiantes) y externos (padres de familia, patrocinadores, sectores productivos, sociales y comunidad), el Estado y la sociedad.
• Retroalimentar continuamente la información a los usuarios internos y externos para identificar el impacto del servicio, las nuevas expectativas y dar respuestas efectivas.

EL MEJORAMIENTO CONTINUO

• Realizar seguimiento y control a cada una de las áreas de gestión fortaleciendo las oportunidades de mejoramiento, garantizando así alta pertinencia con el perfil del estudiante y los estándares educativos.
• Desarrollar estrategias para que los procesos de relación organizacional (comunicación, liderazgo, decisiones, motivación y clima organizacional) estén fundamentados en el enfoque del Humanismo Científico.

CONSOLIDACIÓN REGIONAL Y NACIONAL

• Avanzar en la idea de que la Escuela Normal Superior sea un centro pedagógico, humanista científico, inclusivo y tecnológico que apoye el proceso de enseñabilidad en los niveles de Preescolar, Básica y Media de
  las organizaciones educativas que funcionen en su territorio de influencia.
• Mejorar la interacción con otras Escuelas Normales Superiores del Valle del Cauca y de Colombia.

POLÍTICAS CURRICULARES:

• Fomento de la creatividad, la profundización del conocimiento y las prácticas de investigación.
• Impulso al currículo humanista para acercar el trabajo escolar a los aspectos que requiere la vida.
• Articulación de los núcleos temáticos abordados en el Programa de Formación Complementaria con los de los demás niveles educativos.
• Fomento, apoyo y orientación al trabajo del docente para actividades de laboriosidad práctica que realizan los estudiantes hasta optimizar los resultados.
• Impulso de manera especial a la enseñanza del Español, Inglés, Matemáticas, Ciencia e Investigación, como núcleos temáticos potencializadores del conocimiento social y científico.
• Implementación de estrategias didácticas e innovaciones que desarrollen en el estudiante niveles de pensamiento y experimentación.
• Fomento de la participación de las fuerzas productivas y sociales del entorno en la orientación de la institución.
• Impulso al desarrollo de competencias ciudadanas por experiencia escolar: aprender en la convivencia con estilos de vida saludables.
• Apoyo al desarrollo artístico como estrategia para potenciar el pensamiento y adquirir habilidades prácticas para la vida.
• Fomento y aplicación de la tecnología de la informática y la comunicación (TICs) en los procesos curriculares y administrativos.
• Implementación de estrategias que permitan la sostenibilidad del medio ambiente.
• Fortalecimiento de la fundamentación pedagógica y didáctica para el mejor desempeño profesional del docente en ejercicio en los niveles de Preescolar, Básica y Media.
• Atención etnoeducativa en el área de influencia de la institución.
• Impulso a propuestas curriculares que permitan la inclusión y convivencia de comunidades con necesidades educativas particulares, discapacidad y vulnerabilidad.
• Desarrollo, fomento y vivencia de valores humanos y éticos institucionales para lograr formación integral con calidad educativa.
• Fomento de una educación para el desarrollo social.
• Formación de docentes con alto nivel de productividad académica, pedagógica e investigativa.
• Fomento y apoyo logístico de calidad por parte de las instancias del Gobierno Escolar (Rector, Coordinadores y Consejo Directivo).
• Potenciación de la capacidad colectiva e impulso a una gestión técnica de excelencia centrada en los factores universales de calidad organizacional de efectividad, eficiencia, eficacia, pertinencia, relevancia, productividad, rentabilidad, competitividad, posicionamiento y adaptabilidad.

POLÍTICAS DE EGRESADOS:

Los egresados como fuente de información efectiva para entender la relevancia social de la Escuela Normal Superior Miguel de Cervantes Saavedra de Guacarí, se constituyen como organización que irrumpe desde su territorio de influencia, con información sobre aspectos del funcionamiento interno de la organización y del impacto social en la comunidad.

Es de esperarse que el paso por la Escuela Normal Superior deje en los egresados efectos educativos saludables, traducidos en actitudes, bagajes intelectuales y desempeños sociales. Así, la información procedente de los egresados es clave para los estudios de impacto, como investigaciones dirigidas a entender la pertinencia de los programas educativos para lograr el perfil
del estudiante. (Ver documento “Los egresados de la ENS Miguel de Cervantes Saavedra”)

A continuación se presentan las políticas y estrategias de seguimiento a los egresados en la Escuela Normal Superior Miguel de Cervantes Saavedra de Guacarí.

POLITICA No. 1. Fomento a la construcción y fortalecimiento de redes de
colaboración académica y de apoyo a la institución, de acuerdo con base de datos de los egresados.

POLITICA No. 2. Fomento de consultas investigativas para la orientación curricular, programas educativos y acciones de docencia.

OBJETIVOS

• Capacitar al estudiante para que aprecie debidamente los valores patrióticos, culturales, científicos, ambientales, artísticos, éticos, familiares y sociales.

• Establecer condiciones básicas de calidad para la formación inicial de maestros que se desempeñen en los niveles de Preescolar y Básica Primaria, indispensables para cumplir de manera óptima su rol de docente responsable, íntegro y transformador.

• Orientar al futuro maestro en el desarrollo de sus capacidades intelectuales, analíticas, críticas integrando sus conocimientos para que comprenda la cultura, la vida, la sociedad y se convierta en dinamizador de soluciones viables a los problemas de su entorno.

• Promover en la comunidad educativa prácticas de convivencia saludable, que favorezcan el bienestar de nuestros actores frente a los factores de riesgos psicosociales.

• Desarrollar en los estudiantes cervantinos competencias básicas, ciudadanas y laborales, fomentando hábitos de trabajo, estudio e investigación.

• Fomentar en la comunidad cervantina puntualidad, compromiso, responsabilidad, respeto, honradez, veracidad, pulcritud y austeridad.

• Fomentar en la comunidad cervantina prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios, valores de la participación y organización ciudadana, estimulando la autonomía y la responsabilidad.

• Propiciar investigaciones e innovaciones pedagógicas y didácticas a través de las diferentes disciplinas del saber, la utilización de las TICs y el fortalecimiento de las habilidades comunicativas.

METAS INSTITUCIONALES

• Fortalecimiento de una formación integral que responda al horizonte institucional.

• Apropiación del enfoque Humanista Científico en la comunidad educativa.

• Posicionamiento de los estudiantes de la Institución en rango superior en pruebas externas.

• Formación de maestros investigativos, inclusivos, líderes, reflexivos, críticos, respetuosos de los valores humanos y comprometidos con la transformación social.

• Dotación y actualización de medios tecnológicos y didácticos para el desarrollo de la propuesta pedagógica.

• Cualificación permanentemente en el uso de las TICs (Tecnología de la información y la comunicación) garantizando la sostenibilidad del medio ambiente.

• Fomento del ejercicio de la democracia participativa en la comunidad educativa.

• Fortalecimiento de programas y estrategias que posibiliten la proyección a la comunidad.

• Optimización de la relación entre los egresados y la Institución a través de programas permanentes en beneficio mutuo.

• Optimización de espacios que permitan el desarrollo toda una cultura institucional.

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

Los principios son leyes naturales que son externas a nosotros y que en última instancia controlan las consecuencias de nuestros actos:

Calidad: es la directriz general de la Escuela Normal Superior, entendida como hacer bien lo que se quiere hacer. En este propósito se refleja la coherencia entre pensamientos, discursos, sentimientos, actitudes y acciones para lograr lo propuesto en el perfil del estudiante.

Eficiencia: el potencial de trabajo de directivos, docentes, estudiantes y administradores está puesto al servicio de la formación descrito en el perfil del estudiante.

Eficacia: los recursos institucionales y de la comunidad son aprovechados al máximo para obtener los mejores logros en la formación del estudiante.

Relevancia: las políticas, estrategias institucionales y disciplinares están orientadas a lo prioritario en la búsqueda de formar un estudiante de acuerdo con el perfil del maestro.

Posicionamiento: la educación ofrecida por la institución se ubica en la región entre las demás Escuelas Normales Superiores como de excelente calidad y en ello fundamenta su prestigio.

Adaptabilidad: la Escuela Normal Superior tiene gran capacidad para resignificar o hacer modificaciones internas, para atender los cambios y asimilar avances externos que vienen con las tendencias.

Democracia: se refleja en la participación de los órganos del gobierno escolar, en los eventos que organiza y participa la comunidad educativa, en el diseño y ejecución de los proyectos colectivos, en la promoción al interior de estas actividades, de la autonomía, la independencia, en fin, la libertad para saber, crear y gestionar por sí mismos una institución y una sociedad justa.

VALORES INSTITUCIONALES

Los valores institucionales determinan la calidad organizacional. Son virtudes que se construyen, por convivencia, en toda la comunidad. Es de vital importancia la formación con énfasis en valores, influyendo en la integralidad del ser humano, calificado cognitivamente e incidiendo en su formación moral con la aplicabilidad del acatamiento de las normas y deberes propios de un estado social de derecho.

• Respeto: de los derechos individuales y colectivos, a la diversidad, a la libertad de pensamiento, expresión de otros y la propia, dentro de los parámetros morales y legales establecidos.
• Honestidad: en todas las decisiones y desarrollo de actividades.
• Justicia: en todas las acciones y decisiones, observando la equidad social, el cumplimiento de las normas y deberes.
• Responsabilidad: ante los deberes y compromisos adquiridos frente a las comunidades educativas que forman parte de la institución y de la sociedad.
• Lealtad: entre los diferentes actores, estamentos de la institución y su entorno.
• Solidaridad: en las relaciones humanas entre los miembros de la comunidad educativa y su contexto.
• Ética:  actuar conforme a los principios y valores

ENFOQUE PEDAGÓGICO

La Institución Educativa Escuela Normal Superior Miguel de Cervantes Saavedra (ENSMCS) de Guacarí-Valle, orienta la formación de maestros integrales, investigadores y con vocación de servicio para atender los niveles de Pre escolar y Básica primaria, proceso que se fundamenta desde el enfoque pedagógico: Humanista científico, cuyos postulados se fundamentan desde lo filosófico que sitúa al docente como promotor y posibilitador de la participación y la flexibilidad, para la autoconstrucción de seres humanos en  un espacio y tiempo determinados, que a través de su actuar da sentido a su existencia, un hombre llamado a la vida y para la vida; desde lo epistemológico, la construcción del conocimiento se equipara con la vida misma, donde lo académico, disciplinar, interdisciplinar, está integrado en la cotidianidad. La interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, en el contexto del Humanismo Científico cobra sentido a partir de lo disciplinar, construyendo saberes desde la experiencia reflexionada, que lleva al concepto y a la idea; desde lo pedagógico, el uso de mediaciones didácticas innovadoras y creativas, generadoras del aprendizaje significativo; desde lo axiológico, potencia la coherencia del comportamiento personal con el social, formando personas con pertenencia social y pertinencia académica.

En este sentido, la ENSMCS asume la educación desde los principios: Humanistas, maestros capaces de comprender las dinámicas interculturales para construir sociedad; Científicos, para plantear estrategias investigativas innovadoras en la construcción de conocimientos y que aporten a la transformación de contextos; Éticos, capaces de comprender, dando sentido a lo justo y verdadero,  buscando la coherencia entre pensamientos, palabras, sentimientos y acciones; Antropológicos, seres trascendentes, conscientes de su esencia humana, que al reflexionar sobre sí mismos y sobre el otro, desarrollen conciencia personal, memoria colectiva e identidad pluricultural; Sociológicos, con una visión integradora y prácticas hacia la socialización, la transmisión cultural y una formación diferenciada; Culturales, orgullosos de su cultura, que construyan, promuevan y valoren la identidad cultural local, regional, nacional y universal; Políticos, facilitadores de la participación democrática en beneficio de todos, utilizando espacios y realizando procesos contenidos en los pactos de convivencia, en las normas y en la Constitución Política Nacional; Económicos: formados en el conocimiento de los fenómenos económicos, de las relaciones de producción y el desarrollo de los pueblos; Ecológicos: con sentido del cuidado ambiental y de los recursos naturales para su aprovechamiento, conservación y mejoramiento de la calidad de vida; Religiosos, fortalecidos en la dimensión espiritual respetando la  libertad de culto.

El proceso de enseñanza aprendizaje se dinamiza por cuatro ambientes de formación: Pedagogía y Gestión, Desarrollo Humano, Ciencia y Tecnología, Lenguaje y Comunicación, en los cuales el estudiante tiene el rol protagónico mediante la socialización con otros, el reconocimiento y reflexión permanente del aprendizaje significativo alcanzado a través de una construcción colectiva del conocimiento, en la que intervienen todos los agentes educativos, y que lo facultan para actuar consciente y críticamente en la toma de decisiones en un contexto siempre cambiante; proceso dinamizado por el docente quien diseña acciones pedagógicas mediante las que acompaña, guía y orienta al educando y a sus familias.

Los valores fomentados desde los espacios de interacción se conjugan en el respeto a: los derechos individuales y colectivos, la diversidad, la libertad de pensamiento, expresión de otros y la propia, dentro de los parámetros morales y legales establecidos; la honestidad en la toma de decisiones y desarrollo de actividades; la justicia observando la equidad social en sus acciones, el cumplimiento de las normas y deberes; la responsabilidad ante los compromisos adquiridos; la lealtad  conservando fidelidad con los principios morales al interactuar con los actores y estamentos de la institución y de su entorno; la solidaridad en las relaciones humanas entre los miembros de la comunidad educativa y su contexto; y la ética para actuar conforme a los principios y valores humanos.

La ENSMCS desde el humanismo científico, fomenta en sus educandos el desarrollo de competencias desde una apuesta pedagógica unificadora de lo afectivo y lo cognitivo, que le permitan desempeñarse con eficiencia y dignidad, apropiándose de la cultura social y encontrando vías para la satisfacción de sus necesidades.

En conclusión, la formación de maestros cervantinos fundamentada desde el enfoque pedagógico Humanista Científico, tiene como objetivo la felicidad del ser, su educación para la vida plena y su integración armónica al contexto social desde una perspectiva personal y creadora.